Всегда есть причина
«Бывают моменты, когда Эйден расстраивается и начинает вести себя деструктивно, казалось бы, вообще без какой-либо причины. Это очень тяжело и для меня, и для детей в его группе».
Мне очень часто говорили, что у внезапного изменения поведения ребёнка не было никакого триггера. Хотя не всегда легко распознать, что именно вызвало дистресс, причина есть всегда.
Рассмотрим такой пример. Учителя Эйдена попросили понаблюдать за ним в классе, так как у него несколько раз в день происходили «срывы» без очевидной причины. Первая часть утра проходила хорошо, пока дети не вернулись с перемены. Эйден встал в очередь вместе с одноклассниками, чтобы пойти в компьютерный класс. Это была его любимая часть учебной программы, и он показывал в ней отличные результаты. В его визуальном расписании был обозначен этот урок. Учитель сказал: «Эйден, в компьютерный класс ты не идёшь. Тебе нужно закончить работу по естествознанию». Вы легко можете догадаться, что произошло дальше. Как внешний наблюдатель, я понимал, что сейчас случится, и понимал почему. С точки зрения учителя, позже это было сформулировано как: «У Эйдена случился срыв без причины». Но было ли это действительно так?
Как эту ситуацию можно было бы организовать иначе?
Если бы в расписании перед компьютерным классом стояла работа по естествознанию, велика вероятность, что Эйден поспешил бы выполнить это задание, чтобы попасть на урок. Его не предупредили заранее. Он строго следовал расписанию, которое было ему предоставлено, и путаница возникла из-за того, что учитель не сделал это расписание наглядным, конкретным и предсказуемым.
Если бы в расписании перед компьютерным классом стояла работа по естествознанию, велика вероятность, что Эйден поспешил бы выполнить это задание, чтобы попасть на урок. Его не предупредили заранее. Он строго следовал расписанию, которое было ему предоставлено, и путаница возникла из-за того, что учитель не сделал это расписание наглядным, конкретным и предсказуемым.
Когда возникает сложное поведение, всегда задавайте себе вопрос: «Почему?» Анализируя ситуацию, вы сможете планировать более подходящие стратегии, помогая ребёнку справляться с обстоятельствами и успешно управлять своими эмоциями.
Педагогический совет
Когда вы понимаете, что проблема возникла из-за упущения с вашей стороны, не наказывайте себя, а признайте, что вы начали развивать навыки, которые помогут вам действовать более проактивно в будущем.
______
Francine Brower "Supporting pupils with autism"
______
Francine Brower "Supporting pupils with autism"
