Человеческий разум способен использовать огромное множество различных способов мышления. Создайте плакат, который поможет детям познакомиться с ними. Подумайте, как сделать эти способы мышления частью повседневной работы в классе: рассмотрите, как различные мыслительные навыки лежат в основе передачи знаний в рамках учебной программы.
Вот некоторые мыслительные навыки, которые можно включить в плакат:
Совет учителю
Познакомьте детей со «словарём мышления», объясняя различные термины, которые они, возможно, ещё не понимают: аналогия, предположение, предвзятость и так далее. Побуждайте детей придумывать собственные примеры.
Уделите немного времени тому, чтобы «сделать мышление явным»: рассматривайте и обсуждайте примеры различных способов мышления, взятые из самых разных источников.
И ещё
Создайте настенный стенд с краткими определениями терминов и несколькими примерами. Оставьте место, чтобы дети могли добавлять собственные примеры.
___________
Steve Bowkett “Developing Thinking Skills"
Вот некоторые мыслительные навыки, которые можно включить в плакат:
- Формирование предположений: формулирование вывода без доказательств или оснований либо с минимальным количеством доказательств. Используйте практику №47 "Идея трёх шагов", чтобы помочь детям замечать предположения: «Что я знаю? Что, по моему мнению, я знаю? О чём я могу спросить, чтобы узнать больше?»
- Установление ассоциаций: создание связей между идеями для получения дополнительной информации, понимания взаимосвязей и формирования новых мыслей.
- Приписывание свойств: связывание определённых качеств и характерных черт с предметами.
- Предвзятость: «искажение» или смещение высказываний в определённом направлении с целью поддержать какое-либо мнение и убедить других принять ту же точку зрения. Анализ предвзятости предполагает поиск эмоционально окрашенных и риторических выражений, обобщений и необоснованных утверждений. Повышайте осведомлённость детей об этом явлении, рассматривая газетные статьи и комментарии читателей на новостных сайтах, где предвзятость часто особенно очевидна!
- Мозговой штурм: свободное выдвижение идей без их оценки или анализа в ответ на вопрос, подсказку или иной стимул. Мозговой штурм — классический инструмент генерирования идей как исходного материала, который позднее можно рассмотреть, проанализировать и изменить. Познакомьте детей с принципом: «Как много идей мы можем придумать и какое применение можем им найти?» На первом этапе используется мозговой штурм, а на втором — целенаправленное критическое мышление.
- Классификация: распределение объектов по закономерностям, последовательностям или категориям на основании общих характеристик.
- Сравнение и противопоставление: поиск сходств и различий между предметами или явлениями.
- Принятие решений: выбор порядка действий на основе рационального мышления, а также интуиции и «внутреннего чутья».
- Определение причин и следствий: поиск взаимосвязей между событиями, разворачивающимися во времени.
- Обобщение: создание общего представления или видение «более широкой картины» на основе различного количества более подробных примеров.
- Выдвижение гипотез: создание возможного, но предварительного объяснения того, как может работать определённое явление, на основе некоторых доказательств.
- Формулирование умозаключений: формирование вывода на основе достаточно веских доказательств. Выявление закономерностей, последовательностей и так далее на основании ряда наблюдаемых примеров.
- Изобретательство: создание новых идей и способов их применения, часто благодаря озарению или установлению новых связей.
- Олицетворение: наделение предметов, животных и растений человеческими качествами.
- Прогнозирование: выявление закономерностей и последовательностей, позволяющее определить, что произойдёт далее.
- Расстановка приоритетов: расположение объектов в порядке значимости на основании выбранных критериев.
- Решение проблем: использование разнообразных способов мышления для преодоления препятствий, разрешения ситуаций, принятия решений и так далее.
- Визуализация: способность создавать мысленные сценарии, которые могут не иметь никакого отношения к непосредственным обстоятельствам.
Совет учителю
Познакомьте детей со «словарём мышления», объясняя различные термины, которые они, возможно, ещё не понимают: аналогия, предположение, предвзятость и так далее. Побуждайте детей придумывать собственные примеры.
Уделите немного времени тому, чтобы «сделать мышление явным»: рассматривайте и обсуждайте примеры различных способов мышления, взятые из самых разных источников.
И ещё
Создайте настенный стенд с краткими определениями терминов и несколькими примерами. Оставьте место, чтобы дети могли добавлять собственные примеры.
___________
Steve Bowkett “Developing Thinking Skills"
