Это простое и быстрое задание побуждает детей уверенно высказывать свои идеи, создаёт атмосферу, в которой размышлять весело, и закрепляет принцип: «Как много идей мы можем придумать и какое применение можем им найти?»
Ценность этой классической игры в мозговой штурм заключается в том, что она позволяет участвовать всем и не содержит элемента соревнования, благодаря чему даже более сдержанные дети решаются попробовать.
Этапы мозгового штурма:
Попросите класс придумать как можно больше способов использования канцелярской скрепки. Установите ограничение по времени — пять минут. Вначале идеи, скорее всего, посыплются одна за другой, но затем их поток может начать иссякать. Вам нужны спонтанные мысли, поэтому подсказывайте и направляйте детей, если кажется, что они «изо всех сил пытаются что-нибудь придумать» — это также известно как «синдром почёсывания головы». Попробуйте следующие приёмы:
Совет учителю
Поддерживайте в игре весёлую, доброжелательную атмосферу. Между смехом и хорошими идеями определённо существует связь!
И ещё
Можно также сыграть в игру с перекрёстным комбинированием: что получилось бы, если бы вы скрестили одну или несколько канцелярских скрепок со швейцарским армейским ножом или термометром?
___________
Steve Bowkett “Developing Thinking Skills"
Ценность этой классической игры в мозговой штурм заключается в том, что она позволяет участвовать всем и не содержит элемента соревнования, благодаря чему даже более сдержанные дети решаются попробовать.
Этапы мозгового штурма:
- Чётко определите понятие, которое предстоит исследовать, или проблему, которую необходимо решить.
- Попросите детей сразу высказывать идеи, которые первыми приходят им в голову.
- Записывайте все идеи — с помощью добровольцев, ведущих записи, или видеозаписи.
- На этом этапе никакие идеи не следует комментировать и тем более оценивать.
- Предоставьте время для обдумывания, чтобы дети могли уточнить и изменить идеи, определить наиболее полезные из них и отбросить те, которые не сработают.
- Дайте группам время представить свои выводы.
Попросите класс придумать как можно больше способов использования канцелярской скрепки. Установите ограничение по времени — пять минут. Вначале идеи, скорее всего, посыплются одна за другой, но затем их поток может начать иссякать. Вам нужны спонтанные мысли, поэтому подсказывайте и направляйте детей, если кажется, что они «изо всех сил пытаются что-нибудь придумать» — это также известно как «синдром почёсывания головы». Попробуйте следующие приёмы:
- Обобщайте идеи. Если ребёнок говорит: «Серьги», можно подтолкнуть его к дальнейшим размышлениям вопросом: «А какие ещё украшения можно сделать?»
- Переходите к другой точке зрения. Например: «Какое применение скрепкам мог бы найти Бэтмен? Что было бы, если бы скрепки были в десять раз больше?»
Совет учителю
Поддерживайте в игре весёлую, доброжелательную атмосферу. Между смехом и хорошими идеями определённо существует связь!
И ещё
Можно также сыграть в игру с перекрёстным комбинированием: что получилось бы, если бы вы скрестили одну или несколько канцелярских скрепок со швейцарским армейским ножом или термометром?
___________
Steve Bowkett “Developing Thinking Skills"
