Это задание развивает способность детей к визуализации и умение направлять внимание внутрь себя, одновременно увеличивая продолжительность их сосредоточенности.
Покажите детям изображение подробной сцены, желательно чёрно-белое, и спросите, что они замечают. Пример такого изображения доступен для скачивания в интернете.
Затем попросите детей мысленно «изменять» изображение. Скажите, что примерно через 30 секунд, отведённых на размышление, вы попросите их кратко записать результаты выполнения каждого из следующих заданий:
Измените точку зрения. Станьте одним из людей, изображённых на картинке. Как выглядит сцена с точки зрения этого человека?
Выйдите за пределы изображения. Представьте, что находится дальше по улице, за углом.
Добавьте персонажам подробности. Представьте, что вы можете разглядеть лица некоторых людей. Как они выглядят?
Посмотрите на всё сверху. Представьте, что вы можете подняться в воздух и увидеть город с высоты птичьего полёта. Что вы замечаете?
Измените течение времени. Представьте, что сцена пришла в движение, а затем замедлите всё происходящее. Например, используя изображение из интернета, представьте, что мужчина слева несёт в чемодане образцы стеклянной посуды. Чемодан внезапно раскрывается, стаканы и пресс-папье падают на землю и разбиваются. Обратите внимание, как «мышление в замедленном движении» позволяет заметить ещё больше подробностей.
Совет учителю
Один из ключевых элементов развития мыслительных навыков — сделать процесс мышления явным.
Предположим, что при работе с доступным для скачивания изображением, на котором два человека сидят в автомобиле, один из детей говорит: «Мне кажется, люди в машине спорят». Спросите, какой признак или какие признаки позволили детям прийти к такому выводу.
Очевидно, в данном случае важной подсказкой служит то, что люди в машине смотрят друг на друга и у обоих открыты рты, как будто они кричат. Объясните, что поиск признаков, подтверждающих определённую идею, называется «формулированием умозаключения».
Помогите детям упражняться в этом, задавая дополнительные вопросы, например: «Откуда мы знаем, что на светофоре горит красный свет?» или «Откуда мы знаем, что женщина с детьми не хочет заходить в магазин?» ________________ Steve Bowkett “Developing Thinking Skills"