Практики

Как ты сейчас?
Прислушайся к себе. Что ты чувствуешь сейчас?
Положи в баночку свои чувства в виде шариков. Возьми цветные карандаши, фломастеры или ручки и нарисуй шарики в Баночке.
Посчитай, каких шариков получилось больше.
Помни, что нет плохих или хороших чувств, все чувства нужны человеку.

Можно сесть с детьми в круг, а можно и в привычной рассадке. Главное — слушать друг друга и обращать внимание на разность мнений. Для учителя «Итоги в кубике» будут информативными: чему удалось научить.

Можно сесть с детьми в круг, а можно и в привычной рассадке. Главное — слушать друг друга и обращать внимание на разность мнений. Для учителя «Итоги в кубике» будут информативными: чему удалось научить.

Можно сесть с детьми в круг, а можно и в привычной рассадке. Главное — слушать друг друга и обращать внимание на разность мнений. Для учителя «Итоги в кубике» будут информативными: чему удалось научить.

Эти вопросы помогут углубить разговор о книге в рамках урока или книжного клуба.

Этот инструмент помогает учителю видеть, с чем уходит ребенок. Билеты можно сложить в конвертик и прикрепить к стене. Когда занятие близиться к завершению, ребенок может заполнить такой билетик и сдать учителю. Итоги помогут делать обучение персонализированным.

Этот инструмент помогает учителю видеть, с чем уходит ребенок. Ребенок заполняет карточку, ориентируясь на свое понимание того, что было на уроке.

Ясно — то, что понял.
Облачно — где остались вопросы или непонимание.

Карточки можно распечатать и сложить в конвертик, прикрепив его к стене. Когда занятие близиться к завершению, ребенок может заполнить карточку и сдать учителю. Итоги помогут делать обучение персонализированным.

Это задание-исследование поможет «расселить» эмоции и чувства по телу, заметить собственное состояние. Учителю или психологу это поможет внедрять телесные практики в работу.

Задания, которые помогут «расписаться» тем, кто не знает, о чем писать. Можно выполнять задания и закрашивать пройденные.

Иногда ребенок не понимает, как реагировать на эмоции или поведения другого рядом. Это задание поможет выработать стратегии поведения, которые будут помогать в процессе сложных ситуаций.

Круг неплохо работает с учениками, которым сложно допускать ошибки, например, или кому трудно в коммуникации с другими. Круг визуализирует границы и показывает, что мы не все может контролировать.

Этот плакат висит в туалете нашей школы. Кажется важным говорить с детьми о тонких моментах и учить заботиться о себе и других. По ссылочке можно скачать плакат для женского туалета.

Этот плакат можно повесить на дверь класса или любое видимое место у входа. Когда урок заканчивается, дети пишут на стикерах:

• одна вещь, которую я выучил (а)/понял (а)
• одна ведь, которая вызывает вопросы
• одна вещь, которую я пока не выучил (а)/ пока не понял (а)

Дети заполняют стикеры и клеят рядом с цветами светофора. Эта сигнальная система помогает учителю выстраивать следующий урок и обращать внимание на точки взаимодействия с учениками.

Подводить итоги урока можно через эмоциональное отношение. Ученики закрашивают эмоджи, декомпозируя урок, а учитель видит, кто и как чувствовал себя в процессе занятия.

Обсуждать текст можно с помощью игрального куба. Ученики бросают кубик и отвечают на вопросы.

Это упражнение развивает креативное мышление. Ученики размышляют над абстрактными понятиями и выражают идеи в образах. Можно устроить стихийную выставку и обсудить, какие картинки похожи, а где есть разница.

Это упражнение развивает креативное мышление. Ученики размышляют над абстрактными понятиями и выражают идеи в образах. Можно устроить стихийную выставку и обсудить, какие картинки похожи, а где есть разница.

Это упражнение развивает креативное мышление. Ученики размышляют над абстрактными понятиями и выражают идеи в образах. Можно устроить стихийную выставку и обсудить, какие картинки похожи, а где есть разница.

Эту карточку лучше заламинировать. Пошаговая инструкция помогает учителю разговаривать с детьми в моменте конфликта. Все эти вопросы обращены к ученику, педагог только направляет и помогает справиться с эмоциями.

1. Что ты чувствуешь сейчас — ученик выбирает эмоцию, которая кипит внутри.
2. Что случилось — ученик рассказывает, что произошло, почему он сейчас такой.
3. Что я могу сделать — ученик выбирает, как он может изменить ситуацию, что он уже сейчас может сделать, чтобы конфликт разрешился мирно.
4. Как я чувствую себя теперь — спустя короткое время ученик возвращается к собственному состоянию, обращая внимания на свои ощущения.

Хорошо, если карточка постоянно есть в доступе. Ее можно использовать во время занятий или перемен.

Практика помогает ребенку посмотреть на собственные проявления при ситуации нарушения правил или небережного взаимодействия. Ребенок заполняет ее сам или с помощью взрослого. Важно собирать такие листы для исследования и анализа.

1. Что случилось —ребенок описывает или объясняет, что произошло в моменте или в течение дня: меня ударили, я разбил вазу, мы подрались.
2. Что я чувствую —ребенок отмечает эмоджи, который характеризует его состояние; если нет подходящих в ряду, то рисует свой.
3. Кто пострадал —ребенок указывает, кому сейчас плохо, кто пострадал в сложившейся ситуации.
4. Как я могу улучшись ситуацию —многие ошибки можно исправить здесь и сейчас, ребенок выбирает, как можно изменить то, что произошло — это снижает возникшую тревогу.
5. Что я могу сделать, чтобы ситуация не повторилась — ребенок выбирает стратегию на будущее и учиться справляться с эмоциями, используя конкретные действия.

Хорошо, если карточка постоянно есть в доступе. Ее можно использовать во время занятий или перемен.

Рабочая тетрадь по книге Даниэля Пеннака. Тетрадь можно распечатать целиком или отдельными практиками. Упражнения из нее направлены на рефлексию, эмпатию, работу с воспоминаниями. Это отличная возможность побродить по тексту.

Рабочая тетрадь по книге Кристины Стрельниковой. Тетрадь можно распечатать целиком или отдельными практиками. Упражнения из нее направлены на рефлексию, эмпатию, работу с воспоминаниями. Это отличная возможность побродить по тексту.

Не бойтесь говорить с детьми о сложной коммуникации, буллинге и неправильном отношении. Если вы будете постоянно обращать на это внимание, дети будут видеть, что взрослым не все равно, что взрослые стоят на их защите и помогут в сложной ситуации. Этот плакат можно повесить в классе, чтобы ребенок знал основные правила и мог действовать в любом месте и в любое время (не только в школе).

Детей можно знакомить по-разному. Иногда стоит отдать детям инициативу, чтобы у них сложилось взаимодействие. Эта анкета - игра в интервьюера. Один ребенок задает вопросы и записывает, а другой отвечает. Распечатывайте всегда по два экземпляра на пару.

Эта форма, которая наглядно показывает ученику, как должна выглядеть структура написанного текста. Ученик заполняет форму как черновик или конструктор, а дальше переносит готовый текст на лист.

Это форма отзыва на книгу. После прочтения и обсуждения ученик заполняет форму и учится формулировать рекомендательные тезисы. Дальше дети могут меняться написанными рекомендациями и ставить свою оценку.

20 писательских практик по книге Марии Парр

17 писательских практик по книге Дэвида Алмонда

Практики для осознанного замечания чувств и эмоций в течении дня. Можно использовать в классе для развития рефлексивного мышления.

Плакат для развития осознанности. Его можно повесить в классе и замечать слизеньское состояние.

Карточки для развития осознанности и внимательного отношения к себе. В наборе есть пустая карточка, которую можно раскрасить и заполнить новыми эмоциями и чувствами.

Это задание даёт возможность "расписаться". Распечатываем лист, бросаем кубик (можно реальный, можно онлайн). Выпадают персонажи, их действия, эмоции и так далее. Ребёнок записывает историю. Читаем вслух и наслаждаемся. Если ребёнок еще не пишет, то записать можете вы. Или сам малыш может записать на камеру телефона маленькое видео, где он рассказывает свою историю.

Это задание даёт возможность "расписаться". Распечатываем лист, бросаем кубик (можно реальный, можно онлайн). Выпадают персонажи, их действия, эмоции и так далее. Ребёнок записывает историю. Читаем вслух и наслаждаемся. Если ребёнок еще не пишет, то записать можете вы. Или сам малыш может записать на камеру телефона маленькое видео, где он рассказывает свою историю.

Это задание даёт возможность "расписаться". Распечатываем лист, бросаем кубик (можно реальный, можно онлайн). Выпадают персонажи, их действия, эмоции и так далее. Ребёнок записывает историю. Читаем вслух и наслаждаемся. Если ребёнок еще не пишет, то записать можете вы. Или сам малыш может записать на камеру телефона маленькое видео, где он рассказывает свою историю.

Это задание даёт ребёнку возможность прожить или поговорить о злости. Обычно это чувство заминается, но хорошо, когда ребёнок проживает злость и учиться с ней обращаться.

Книжное ревью – это форма рефлексии после прочтения книги или короткого текста. Ребёнок учится формулировать мысли, обращает внимание на свои ощущения после прочтения и расширяет читательскую насмотренность.

Читательское бинго поможет подольше сохранять внимание и интерес в процессе чтения длинных произведений и книг. Ребёнок читает книгу и параллельно выполняет задания-вызовы.