Что случилось?
Почти ежедневно в работе мы сталкивались с детьми, которым нужно специальное внимание. От таких детей обычно отказываются школы, бесконечно передают их друг другу. Родители не понимают, как справляться, а педагоги не всегда знают, как учить.
«В моем классе есть несколько детей, которым трудно фокусироваться! Они и пяти минут не могут усидеть на одном месте. Это что СДВГ? И что с ним делать?»
Нина Ивановна
учительница начальных классов
«В классе, где я преподаю, есть несколько детей, которым точно нужна помощь, но у них нет никакой диагностики, они плохо читают и делают кучу ошибок в диктантах. Кажется, это дисграфия?»
Ирина Владимировна
учительница русского языка
«У меня в классе сидит много детей. У каждого из них разный уровень математики. Как учить сразу несколько уровней — мне вообще не ясно, а результата хотят все»
Григорий Иванович
учитель математики
Зачем мы создали курс?
Мы верим, что неудобных детей не существует. Но есть сложные формы поведения, восприятия и реакции на обучение, а ещё есть разный опыт. Мы не опираемся на диагноз ребенка, нам это не так важно. Мы аккуратно наблюдаем за поведением и выстраиваем бережный диалог с семьей. Нам важно снимать ярлыки и не допускать их появления в работе с детьми. Мы умеем работать с теми, кому трудно или нужна специальная поддержка. Будем рады поделиться нашим опытом и принять ваш.
Зачем вам это?
  • Снизить профессиональную усталость
    Курс помогает:
    • снять постоянное напряжение контроля;
    • перестать брать на себя лишнюю ответственность;
    • выстроить бережные границы: что я могу сделать как учитель, а что нет.
    Меньше чувства бессилия, больше устойчивости и спокойствия в классе.
  • Перестать "ломаться" о трудное
    Курс учит:
    • видеть поведение как сигнал, а не как личную атаку;
    • отличать нехватку навыков от отсутствия мотивации;
    • понимать, что именно не работает: регуляция, внимание, среда, инструкции, отношения.
    Меньше борьбы с симптомами, больше работы с причинами.
  • Работать с нейроразнообразием профессионально
    Курс дает:
    • ясное понимание, что учитель может и не может делать;
    • практические стратегии поддержки без медицинской роли;
    • уверенность в разговоре с родителями, помогающими практиками, администрацией.
    Учитель перестает догадываться и начинает действовать осознанно.
  • Перестроить обучение, а не «чинить» поведение
    Курс смещает фокус:
    • с «заставить» на «спроектировать»;
    • с наказаний на среду, задания, инструкции: адаптировать без нарушения смыслов;
    • с борьбы на профилактику: делать обучение доступным для разных детей одновременно.
    Меньше конфликтов в классе, больше спокойствия и осознанности.
  • Перестать чувствовать себя плохо
    Курс меняет оптику:
    • трудность ≠ профессиональная некомпетентность;
    • трудность = сложная система факторов, а не личная ошибка;
    • учитель — не «контролёр поведения», а архитектор обучения.
    Возвращение смысла и профессиональной ценности, профилактика выгорания.
  • Научиться работать в реальности
    Курс про:
    • то, что реально происходит в классе;
    • работу с шумными, уставшими, перегруженными детьми;
    • учителя, у которого могут заканчиваться силы.
    Это курс про возможное и устойчивое, а не про то, как правильно.
Как проходит обучение?
6 часов работы в онлайн: 3 встречи по 2 часа (субботы)
асинхронная работа над заданиями между встречами
14 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
14 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
Почему привычные методы не работают
онлайн-встреча №1
Поведение ребенка — это не «проблема характера», а способ сообщить о перегрузе, дефиците навыков, небезопасности, нарушениях отношений.

  • Разберём, что стоит за трудным поведением, почему дети сопротивляются обучению.
  • Посмотрим на поведение как на коммуникацию: что хочет сказать ребенок, какой сигнал он подает.
  • Научимся различать дисциплину и ретравматизацию.
15-20 февраля
15-20 февраля
Понимание без диагнозов
работа в телеграме
Отвлекающийся ребенок не обязательно имеет СДВГ или любой другой диагноз.

  • Решим три кейса (будем работать в Google Docs).
  • Прочитаем несколько учебных материалов: определим особенности СДВГ и травматического опыта. Научимся отличать синдромы от обычного шкодливого поведения.
  • Определим границы ответственности учителя.
  • Попробуем короткие практики и обсуждения в группе.
21 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
21 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
Инструментарий педагога при разном уровне
онлайн-встреча №2
Иногда разные дети нуждаются не в разных целях, а в разных путях к одной. Научимся снижать барьеры, не снижая ожиданий.

  • Разберемся, что такое дифференциация.
  • Попробуем адаптировать задания, учитывая поддержку внимания и регуляции.
  • Пересоберем собственные учебные материалы и разработаем новые.
22-27 февраля
22-27 февраля
Среда вместо борьбы
работа в телеграме
Системная рамка TSEL (transformative social emotional learning): работа с климатом класса, развитие эмоциональной регуляции, поддержки взрослых как ключевого фактора. Учитель — часть среды, а не внешний регулятор.

  • Решим три кейса (будем работать в Google Docs).
  • Поймём, как создать безопасную образовательную среду, снизить напряжение в классе.
  • Познакомимся с протоколами по работе с буллингом и конфликтами.
  • Поделимся находками для организации среды.
  • Получим обратную связь на задания.
28 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
28 февраля
с 10.00-12.00 (мск)
Работа с семьёй
онлайн-встреча №3
Семья — тыл ребенка. Важно увидеть в семье союзников, не меняя устройство и расклад сил.

  • Определим границы ответственности.
  • Посмотрим на роль «спасателя» в профессии.
  • Сформулируем личный протокол работы с детьми, которым трудно и нужна особая поддержка.
  • Интегрируем практики курса в ежедневную практику.
Что в итоге?
Вы перестанете воспринимать трудное поведение как личную неудачу
У вас появится система анализа сложных ситуаций и навыки разговора об этом
Вы научитесь адаптировать задания без упрощения содержания
В классе станет меньше конфликтов и эскалаций
Вы сформируете устойчивую профессиональную позицию
Вы не будете спешить с уходом из профессии
На что мы опираемся?
Международные исследования, реальные кейсы из педагогической практики и апробированные инструменты
Управление поведением и дисциплиной
Управление классом (Robert T. Tauber)
  • Изучает основные теоретические школы и модели дисциплины (бихевиоризм, гуманизм, социальная власть).
  • Показывает, как педагогическая теория формирует практику в управлении классом.
  • Роберт Таубер предлагает спектр моделей, чтобы не ограничиваться только одной парадигмой.
Кто делает курс?
педагог | психолог
Настя Серазетдинова
автор и ведущая курса
подробнее
педагог | тьютор
Настя Васильева
ассистентка курса
подробнее
Вопросы и ответы
Мы собрали самые частые вопросы, чтобы вам было легче принимать решение
Начать учиться
Выберите тариф, который подходит именно вам.
Если вы оплачиваете в евро, напишите нам об этом, мы пришлем специальную ссылочку.
После оплаты вернитесь на сайт для доступа в телеграм.
Базовый
4 990
р.
  • 3 онлайн-встречи (14, 21 и 28 февраля);
  • доступ к Telegram-группе курса на время обучения;
  • ежедневные задания и кейсы для самостоятельной работы;
  • материалы курса (шаблоны, чек-листы, регламенты);
  • доступ к записям встреч на время курса;
  • участие в общих обсуждениях в группе.
купить
Расширенный
7 990
р.
  • 3 онлайн-встречи (14, 21 и 28 февраля);
  • доступ к Telegram-группе курса на время обучения;
  • ежедневные задания и кейсы для самостоятельной работы;
  • материалы курса (шаблоны, чек-листы, регламенты);
  • доступ к записям встреч на время курса;
  • участие в общих обсуждениях в группе.
  • доступ к записям встреч после курса;
  • разбор кейсов участников во время встреч онлайн.
купить
Супервизия
10 000
р.
  • 3 онлайн-встречи (14, 21 и 28 февраля);
  • доступ к Telegram-группе курса на время обучения;
  • ежедневные задания и кейсы для самостоятельной работы;
  • материалы курса (шаблоны, чек-листы, регламенты);
  • доступ к записям встреч на время курса;
  • участие в общих обсуждениях в группе.
  • доступ к записям встреч после курса;
  • разбор кейсов участников во время встреч онлайн;
  • личная супервизия в течение 1 часа в разбором кейсов и вопросов от участника.
купить
Made on
Tilda